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| 我国网上教育现状 |
发表时间:2006-09-20 11:38:09
文章来源:新教育网
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我国网上教育现状 |
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赛迪顾问
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信息技术的高度发展及广泛应用，使得以互联网为基础的网上教育网站越来越多，甚至有人预测2001年的热点以及网络的第一个盈利点将出现在网络教育上。近期国内最大的门户站点之一，新浪网与景山学校教育网就签订了合作协议，这标志着新浪开始向教育领域进军。其意图不管是发展网络教育也好，还是要靠网络教育来拯救网络经济也好，都将使网上教育不断升温。对当前出现的这种网上教育热， 赛迪顾问面向社会计算机用户进行了一项有关网上教育参与情况的调查。在对563个有效样本进行数据分析的基础上，赛迪顾问对网上教育进行了初步的探讨，希望能对教育网站认识当前网络教育市场的状况起到借鉴作用。
什么人参与网上教育
由调查分析发现，目前网上教育的参与者主要由青年男性构成。被调查者中，有4成的人参与过网上教育，其中有70%以上是男性，年龄在22～29岁之间的占5成，而40岁以上的仅占约1成，与我国当前网民的构成类似。尽管我国网络人口增长是迅速的，但其占我国总人口的比例还很低，因此网上教育作为一种普及或大众化的教育还是受到了网络基础人口的制约。
什么原因使他们参与网上教育
从教育形式来看，网上教育可分为学历教育和非学历教育两种形式。据调查数据显示，当前非学历教育对参与者更具吸引力，是当前网上教育的主要形式。在参与者中，非学历教育的参与者占到九成，其中参与辅助学习者占到了55%，参加技能学习者占到了45%。参加学历教育的仅占10%。与发达国家相比，这一比例明显偏低（美国当前参与学历教育的人数占总参与者的88%）。
当问及参与者参与网上教育的主要目的时，我们发现兴趣和工作需要是人们参与网上教育的主要目的，分别占参与者总数的48%和36%。
没有参与网上教育的主要原因是大多数人对网上教育不了解，这一比例占不参与者总人数的36%，其次是人们对费用和教育质量还存在顾虑。
人们参与网上教育的原因及不参与的原因
参与网上教育的原因比例不参与网上教育的原因比例
获得学历13%不了解38%
工作需要 36%费用高26%
兴趣 48% 质量得不到保证 23%
其它 3% 无适合科目 13%
当前人们热衷参与的网上课程调查数据显示，计算机、互联网方面的知识最受欢迎，参与者中有63%的人选择了这两个方面的内容。有18%的人是英语方面的学习，参与营销方面的学习者占到8%，法律、法规的学习者占到2%，而参与其他方面的学习者占到9%。
可见兴趣及工作的需要和对计算机、互联网新知识的了解是人们参与网上教育的主要原因。而且当前网上教育只是作为人们获取知识的一种辅助性手段，还没有像世界发达国家那样，作为学历教育的一种补充手段广泛地走进人们的生活。
人们在网上教育的投资比例
注：实线表示在2000年的网上教育支出。
而由从未参与者的理由中，我们看到，新兴的网上教育目前还没有被更多的人认识和了解，这是当前制约人们参加网上教育的重要因素之一。
多少费用人们可以接受
网上教育依据收费情况可分为收费的网上教育和非收费的网上教育两种形式。调查显示，目前非收费的网上教育方式是主流，参与者中有6成的人是参与这种方式的， 4成的人是参与收费教育的。
从目前参与者在网上教育的支出来看，近8成的人在一年的支出是在500元以下，超过2000元以上的仅占3%。
可以看出，尽管人们当前参与网上教育，但多数人参与的是非收费网上教育，即便部分人是参与了收费的网上教育，但目前的花费也较低。
当问及在2001年人们在网上教育的支出时，有4成多的人在网上的花费将在501元～1000元之间。
参与者如何看目前网上教育
参与者如何看待当前的网上教育，对于教育网站经营者有很大的借鉴意义。调查表明，不论是参与者还是未参与者，对当前网上教育，他们最关心的问题是教育网站提供的“服务质量”，其次是证书的“社会认可度”，这两项分别占被调查人数的43%和32%,还有20%的人是关心网上教育的费用问题。
可以看出，尽管当前参与网上教育的人还不是太多，但对网上教育的质量及证书的社会认可程度却受到了人们的普遍关注，这从另一方面也反映出受教育者的心理需求倾向。
当问及“目前网上教育存在的主要问题”是什么时，人们认为服务质量不够理想是当前的最主要问题，其次是费用较高及课程内容单一，其比例分别占被调查人数的33%、28%和23%。
而在美国网上教育的课程已经非常丰富，其网上教育开设的学历、学位课程数已达到4.9万个，基本覆盖了美国高等学校的所有学科和专业。
对于人们更倾向于选择哪种类型的网上教育机构，有45%的人表示他们更愿意选择非传统大学开办的网上教育，表示愿意参加传统大学开办的网上教育的人占38%，有17%的人在选择时并不看重是哪一类的网上教育机构。
人们侧重于选择非传统大学开办的网上教育机构，这主要是由于当前传统大学开办的网上教育更多的是学历教育，而对学历教育需求更强烈的是那些高中毕业而没有机会进入大学的落榜者，而这部分人还不具有一定的经济基础。在我国计算机及网络还没有得到一定普及的情况下，他们通过网络教育获得学历显然是不现实的。而当前实际参与网上教育的主体是一些年龄在22～29岁之间有一定经济能力的男性，他们面临社会的激烈竞争并且有对新技术、新知识的需求，而网上教育恰能满足繁忙的工作者随时随地学习的需要。因此更多人倾向选择非传统大学机构开办的网上教育。
从人们对未来一年参与网上教育的意愿来看，有50%的被调查者表示会参加网上教育，有30%的人不确定，仅有20%的人表示不会参加。由此可见，人们对未来的网上教育还是充满信心的。
总的来说，当前参与网上教育的人在我国还仅仅是一部分特殊的群体——有一定的经济基础，具有上网的条件。网上教育所发挥的主要作用对学习者还只是一种辅助性的作用，而更多的人参加的是非收费性质的，网上教育对大众而言还不能普及。因此，现阶段我国网上教育的应用层次还很低，还不能真正满足大多数受教育者的需求，即让任何人、在任何时间、任何地点都能通过网络获得学习的优越性还远远没有得到发挥。
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