（《感受清华》这本书以一个全新的视角探讨了与校园相关的方方面面的问题，作者在清华大学经历了本科、研究生阶段的学习。这本书适合于高中生，但是本书所涉及到的学习方法、对未来的思考等内容，同样适合初中或更低年级的同学和家长。站得高，才能看得远。我们选择了部分内容，供参考、借鉴，还有——思考。）
什么是好学生
什么是好学生？在不同的学习阶段，“好学生”含义是完全不同的。
在中学阶段，倡导的是德智体全面发展的好学生，但其实，只要学生学习好，别太淘气，就是一个老师、家长和同学心目中的好学生。学习好就是硬道理！
在大学本科，学习成绩不再是衡量学生好坏的唯一标准，除了年级的前几名仍然被同学和老师认为是尖子生外，其他被大家认可的“好学生”都是从各个方面体现了他们的优秀。有些同学某些方面动手能力强，比如，建筑系的同学能设计出精美的大楼，计算机系的同学编程能力很强，他们能做出很多别人做不出来的东西。虽然学习成绩很一般，甚至年级中下，但同样会得到同学们的认可，成为一名大家心中的“好学生”。还有些同学社会工作能力很强，担任了学生会主席．或者是学校某个协会的会长等等，他们当中很多人学习成绩也非常一般，但同样会成为大家心目中的“好学生”。也就是说，只要同学在大学本科阶段能够有“一技之长”，在专长上做得出色，其他方面没有明显弱项，就会被大家认可，成为公认的“好学生”。而学习成绩在大学，也只在一些特定的时刻体现着它的“威力”，比如保研(保送研究生)和评定奖学金。如今上了研究生，想想本科四年的平均分，只能说明过去。就像高考成绩一样，过去了就扔到角落里了，不会再去想它。
到了研究生阶段，国内外的研究生导师都认为，许多本科很会考试、成绩优秀的“好学生”，做研究的能力很一般，他们作了研究生反而不是好学生了。正所谓学习是第一步，创造是第二步，会学习书本并不等于会做学问。研究生中的“好学生”要具备两个基本素质：分析和解决问题的能力，沟通与协作的能力。在读研过程中，绝大多数工作要合作完成，项目做完了，自己也很难找出哪一块是自己单独做的内容了。是我的工作中有你的工作，你的工作中也有我的工作，因此沟通和协作显得格外重要。
所以，随着学习阶段的变化，好学生的含义在不断地变化。学习阶段越高，学习成绩在同学心目中的地位会越来越低，同学原发看重的是人品、钻研精神、合作和待人处事的能力。中学里的“好学生”是成绩好的学生，大学里的“好学生”是有一技之长的学生，而研究生里的“好学生”才算的上是真正品学兼优的好学生。
差距究竟在哪里
来清华，和天才们一起学习、找差距，是一个“一针见血”的好地方。各地的学习佼佼者跑到一起，有些继续领先，有些在学习上被彻底比了下去，他们非常苦闷：我怎么就不能像班里几个“大牛”那样，学得那么轻松呢？
其实从中学就应该观察到，勤奋、努力不是学习成绩有差距的直接原因，班里学习最好的几名同学往往不是学习最用功、最努力的，最多也就是班里的平均努力程度。
同时，粗心也不是不能提高成绩、缩短差距的借口。高考模拟考试，满分是750，一个同学考了580分，分析试卷，觉得数学马虎丢了1 0分，大综合马虎了10 分，要是细心点，600分以上没问题。不过当他又看了班里同学考了650分的卷子，他就不这么认为了。他发现其实“好学生”由于马虎丢的分一点不比自己少。每个人都会在一次数个小时的考试中出现一些马虎的错误。好学生并不是靠认真细致而取胜你几十分的。
那么差距究竟在哪里呢？差距就在于好学生能够在第一次学习新知识时，就能有效地掌握知识。想想高中的时候，上课大多数人都听得很明白，书大家也一看就会，留的课后题也都能做，但是找一些参考书或者老师留的提高题，有些同学还是会顺利做出来，而大部分同学则不行，这就是因为普通学生没有真正掌握知识。而这种对知识一次性的理解能力，是普通学生在之后多次的反复巩固学习中，无论怎么努力也无法弥补的，最终造成了成绩上的别。
尤其是在清华里，对这种知识理解程度上差别的体会就更加深刻了。上完了一次两小时的课，书本讲了二三十页，有些“大牛”就能不仔细看书，边翻书对着老师讲过的内容边做作业，很快就把作业写完了。而大部分的清华里的“普通学生”，就必须在课后，对着课本“啃”上几个小时，才能把内容吃透，然后再开始做作业。如果硬要像“牛人”那样不看书直接做作业，会感觉做作业时非常吃力，每做一道题都要向前翻书很多次，为了做一道题，看书反而要花上更多时间，还不如先把书系统看一遍的好。这说明好学生的学习方式就不适合普通同学。好学生因为上课时听课能够抓住重点，掌握得好，就可以课下少花一些时间看书直接做作业。这种差别是不能用上课是否在认真听讲或同学是否努力来区别，是一种能力上的差距，必须承认这种差距的存在。
如果能从中学阶段就意识到这些，而不是陷于题海的苦战，那么对于同学的学习效率绝对是大有裨益的。同时，同学们也应该用心去分析，这种差距究竟是来自于智力，还是来自于方法？
给自己合适的定位
1．智不如人没关系
不管自己承认也好，回避也好，人与人之间学习能力上的差距一直都存在。同学们应该正视这种差距的存在，给自己一个合适的定位，根据自己的实际能力制定学习目标。
正所谓“量力而行”、“扬长避短”，就是定位的最大用处了。比如高中时，有些同学感觉自己数理化不行，于是选择了学文；有些人对政治历史一背就头疼，那么他们选择了学理。这就是一次典型给自己定位的过程。
我们首先要分析自己的实际情况，看看自己的问题出在哪里，正如前面讲到的，到底是智力还是方法上的原因。
如果差距来自于智商原因，那么自己就不要心理不平衡了，也就没有必要在谁聪明的问题上非要和这样的同学一争高低了。比如高中有的同学平时非常不用功，考试就是考的比非常努力的自己要好。在清华里，我的身边就存在着一些绝顶聪明的同学，真可以用“神童”来形容。他们平时用于学习的时间非常少，自己的时间都安排做自己喜欢的事情去了，但是考试就是考得特别好，学东西就是学得快。归根结底，一个重要原因的确是智不如人，就好比人家算一道“34 x 17”的数学题像自己做“1＋1＝2”一样脱口而出。我在清华这几年已经学会了用坦荡的心理来面对这些天才了。这种天生的差距，的确没法弥补。
2．好方法赛智商
但智力上的差距并不是致命的，适合自己的学习方法往往能够弥补智商上的差距。正如很多老师经常讲的：“学校里大部分同学的智商都差不多。”即便是在清华，上面提到的“神童”类型的同学也就是占到全部同学的10%，大部分同学感觉和其他人的智力水平基本上差不多。
而在这种状况下，谁的成绩好坏的确要取决于方法了。如果不仔细观察身边同学，同样会因为“技不如人”而心理不平衡。我的一个高中同学，学习很好。我觉得他的脑子一点不快，他平时做事还总是不紧不慢的，大家都给他起外号叫“熊”。考试的时候他也从来不着急。我和他坐同桌的时候，几次看见他临交卷了卷面上还几道大题没做。但只要是他做过的题目，基本上都做对了，而且做一遍就记得滚瓜烂熟，吃得很透。虽然高一高二，很多次我都靠“小聪明”比他分数高，但到了高三，就没赢过他，最后他也顺利地考入北大生物系。他的踏实和稳重就是他取胜我的法宝。找到了这个差距对我后来的发展都很有启发，与“熊”同学的比较和定位，让我深刻理解了踏实的习惯能给学习带来多大的好处。
因此，虽然学习方法因人而异，但只要自己身边有比你优秀的同学，就应该好好和他交流一下学习，不管你觉得他是否比你聪明，他的身上一定有好的方法值得去学习。
跳出题海
为了高考，不停地做题，这也是一件迫不得已的事情。没有学生会认为对高考自己已经高枕无忧，不必用心准备、努力做题了。但应当意识到学习需要方法，一味蛮干，陷入题海，只会让自己陷入被动。一个典型的例子就是问一个高中生：学了五年物理，你觉得物理是什么？学生头脑中立刻浮现出了常用的公式、常做的例题，甚至还有一些题目的答案。对于他来讲，物理就是试卷上的考题，他感受不到物理是一个完整的学科，也体会不到物理的价值和意义。
应该意识到，依靠反复做题这种重复劳动方式，才掌握了学习的内容，是一种最差的、效率最低的学习方式。如果少做几遍重复的题就能学会，效率会提高很多。
只有方法才是最有用的。高中学的立体几何、化学、生物，都因为在大学专业不同变得毫无用处，而随之而来的是在大学学习更多新的知识，而在工作以后，又因为选择了不同性质的工作，丢弃了绝大多数大学学过的课程内容。就像一个故事讲的，为了生存，是要面包，还是要猎枪，要面包总会吃光，要猎枪可以学会打猎，一直生存下去。学习方法就是这杆“猎枪”。而很多同学之所以很努力成绩上不去，就是因为一直在抱着一本又一本的参考书啃“面包”，他们没有总结这些“面包”之间的联系，更没有想过应该制造自己的“猎枪”。
80％＞100％
（1）很多同学和我讨论了他们的高中学习状态，我觉得很有共性的一个就是：高中实在是太用功了，甚至有些学伤了。如果高中的时候只用当时努力程度的80％，剩下20%的精力做些其他的事情，哪怕是用这些时间来玩，调节一下心情，最后的学习成绩也不会受什么影响。
随着努力程度的增加，学习效果的提高会变得越来越不明显。从一点不努力到比较努力，学习效果进步得很快，但是继续给自己的学习加码，效果却非常地不明显了。就好像自己已经达到了自己的极限一样，成绩每提高一点，都需要付出比原先大得多的努力，现实当中甚至还会出现不进反退的现象。
（2） 余下的20%精力应该做这么几件事：首先对自己的学习进行定期的总结。每天做完作业，花上几分钟的时间，仔细问问自己，今天讲的内容是什么？如果要我用三五句话总结一下，给一个不懂的人讲，能不能讲明白；仔细思考这部分知识产生的原因，在整个这门课程中，它的意义在哪里。
其次，用20%的时间对下一阶段的学习作明确的计划。计划分为横向和纵向。横向计划是指对于学习的各种课程，分别做一下计划，体会各个学科前一段的学习方法是否合理，需要什么调整。纵向计划是指合理地安排每天的学习时间，根据自己各科的强弱和可支配的时间，计划好如何给各科分配时间。
再有，应该用20%的时间学会休息。举个极端的例子，如果让学校的年级第一，一晚上不睡觉然后去参加高考，恐怕他十有八九考不过你。而因为高考紧张、失眠，最后发挥失常的大有人在。同时心情也很重要。我的一位好朋友，模拟考试都是690多分，全县第一名，结果因为高考前，和老师的关系不和，心情一直不好，导致高考考得低了很多，最后不得不放弃报考清华。
（3） 同时，应该努力提高80％学习时间的效率。就拿听课这个环节来说。要有置疑老师讲课内容的勇气。上完一节课，也要有自己用三五句话总结老师讲课内容的习惯。如果总结不出来，就要分析是自己的问题，还是老师讲得不清楚，做题和看书都是如此，不要着急开始做下一道题，翻下一页书，一次吃透内容是最有效的方式，也是提高自己学习能力的最有效途径。
通过利用这20%的精力做好总结、计划工作，充分休息和调节自己，养成良好的学习习惯，每个人都能够突破自己学习能力的极限，用80％的努力换来比原先100%的努力更好的效果，这就叫“磨刀不误砍柴工”。
（选自尚尔凡《感受清华》） |
